骑牛比赛教学反思

骑牛比赛教学反思

作为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的骑牛比赛教学反思 ，希望能够帮助到大家。

《骑牛比赛》主要讲述了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。全文篇幅短小，机构凝练，意义深刻。

教学中发现文中用了一些表现骑牛比赛的精彩场面的语句，如：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。语句精彩，但要这群一年级的孩子去理解似乎有点困难，毕竟这边的孩子对骑牛比赛这个运动比较生疏，所以为了帮助学生体会感受到比赛的精彩，我先从词语入手，抓住句中的“野性大发”、“技艺高超”、“疯狂地上下蹦跳”、“牢牢地”等关键词，与学生一起探讨，结合学生的生活经验，并适当的时候为了理解更好地理解词语我便与孩子们动起来，学学样子，这样，有了肢体动作的理解，比光靠嘴上讲，效果要好多了，而学生的积极性也会被调动起来。接着和孩子们讨论为什么这个骑手会有如此高超的技艺，学生便能一下子找出骑手说的那句话：“我曾经从牛背上摔下来上千次！”于是我就放手让学生讨论这句话的意思，学生们各抒己见，课堂表现比较精彩。我认为，这样层层深入地思考讨论，学生不仅理解了骑手话语的意思，知道了“高超的技艺”形成的原因，还懂得了“只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领”的道理。这种教学过程运行自然，学有成效，符合儿童的认知规律。

有了前面的铺垫，并紧扣课文中的重点词，在指导学生朗读的时候，也是水到渠成。我引导学生边读边在头脑中想象骑牛比赛的精彩场面，让学生在读中体会，真正做到“读中悟情，读中悟理”，能与课文中的人物产生共鸣，学生读起来也就入情入境，生动形象了。

虽然学生对骑牛比赛都比较陌生，但学生在电视里都看到过斗牛，我就从学生的这一经验出发，抓住关键词语“野性大发”、“疯狂”、“上下蹦跳”，让学生回忆斗牛比赛中那些公牛的勇猛刚烈，想像要骑在这样的公牛背上，要有多大的勇气和技艺呀！学生不禁暗暗佩服。然后我再让学生把其余骑手和这位骑手比较一下，对比之下，孩子们对这位技艺高超的骑手更是佩服得五体投地。接下来理解这位技艺高超的骑手说的话：“我曾经从牛背上摔下来上千次！”我让学生想像这位骑手摔下来时心里是怎么想的，又是怎么做的，想到这位骑手一次次摔下来，一次次又骑上牛背，继续练习，永不言弃，这位骑手的行为深深地打动了孩子们。这时我再补充一些词语：锲而不舍、持之以恒、坚持不懈、勇往直前、百折不回，还有一些名言：只要功夫深，铁杵磨成针。少壮不努力，老大徒伤悲。要想成功，先下苦功。这些词语和名言使学生更加深刻地明白了坚持的意义。

在初读这篇课文的时候，学生并不喜欢这篇课文，令我欣慰的是上完课的时候，学生已经喜欢上了这篇课文，这位骑手已经成为了我们学生心中的英雄。

《骑牛比赛》讲的是一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。在指导孩子领悟骑手技艺高超时，我抓住了课文的多处要点，引领孩子逐步深入感知。不仅理解了课文，同时也教会孩子学会从文本中找到答案，从文本中挖掘思想，从文本中获知情感。

一、对比感知

课文中写这位骑手技艺高超用了2处实实在在的对比：

1、骑手之间的对比

好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管……

“好几个”与“只有一个”的对比，充分体现了骑手的技艺高超。在朗读的基础上，我让孩子找找骑手的不同表现，孩子们很快就发现了，我告诉他们，这种写作方法叫做对比，用一样事物与另一样事物进行比较，以此衬托出另一样事物的不同之处。为了帮助孩子理解，我还以班级中不同类型的孩子的学习状态作比进行了举例，孩子们慢慢地明白了对比的意义。

2、公牛与这位骑手的对比

尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

这样一句简单的话，把公牛的疯狂与骑手的冷静作比，再次衬托骑手的技艺高超。还是采用上面的方式，让孩子找公牛和骑手的不同表现，然后采用换位的方式，想想，如果换作是其他的骑手，面对如此撒野如此疯狂的公牛，他们会有怎样的结果。那这位骑手呢？通过这样的层层作比，孩子们对这位骑手肃然起敬。

二、对话感知

课文的最后一节写的是小姑娘与骑手之间的对话，引出道理：只有努力练习，不怕苦，才能学到真本领。其实这次对话，细想一下，又是一处衬托骑手技艺高超的地方。小姑娘的提问本身就是对骑手的水平的有力证明，同时，骑手的回答除了说出了自己以前付出的艰辛，同时也论证了今天的技艺高超。我让孩子们分角色朗读他们之间的对话，读出感情，读出感悟，引出道理的过程，也是再次向孩子们说明骑手本领高的过程。

课堂中，我通过抓住关键词语，加深理解领会文本内容。“南美洲人特别爱看骑牛比赛。”一句中的“特别”一词突出人们对骑牛比赛“爱”的程度，“挤满”，说明人多；“兴致勃勃”，说明看骑牛比赛的人兴趣高、劲头足；“热烈”，突出观众的情绪高涨，以上三处都与第一句相照应。“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳”与“牢牢”这些词语都从不同侧面突出的表现了骑手的“技艺高超”。教学中，我让学生找到这些句子，紧扣这些词语，采用多种方法多次朗读文本，感悟文本，在朗读中领会。学生理解得很好，朗读得也不错

小语教材（苏教版）第二册第7课《骑牛比赛》是一篇记叙文，通过这篇课文的学习，要让学生懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

这篇课文寓意深刻，首先要理解骑手的“技艺高超”，再通过骑手的话“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”来理解高超的技艺必须经过长期艰苦努力得来。但一堂课下来，我发现学生理解得不够透彻，参与面不广。为什么会出现这样的结果呢？通过反思我的教学过程，我发现了以下几个问题：

一、教法传统，没有创新。

在课文的学习中，我还是采用了传统的串讲法，对重点段落，进行逐句讲解，抓住重点词语理解句子意思。教法比较陈旧，不能很好地激发学生的学习兴趣，学生的学习能力也没有得到发展。因此学生的发言不够积极，参与面不广。

二、教师讲得多，没有培养学生从朗读中感悟的能力。

对于几个重点词语“特别”、“兴致勃勃”、“技艺高超”的理解，我反复提问学生，这些词语是什么意思？可启发来启发去，还有很多学生不能真正理解。这样，老师教得费力，学生学得也吃力。过后我想：一年级的学生的阅历其实比较少，不通过反复朗 ……此处隐藏6422个字……赛的课文，讲的是一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演，带给我们深刻的启示：“高超的技艺是经过长期的刻苦努力得来的，只有不怕吃苦，饱经磨练的勇敢者才能成为技术高超的强者。”课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点，理解骑手说的话是难点。

课文的教学目标通过我和孩子们的共同努力，完成的较好：

1。通过词句感受课文：由于有了前几篇课文的引导，这篇课文，部分孩子已经能够自己掌握分析这类型课文的方法了，教师只需在旁边稍加引导即可。如在分析重点的第二自然段时，我首先让孩子自读自然段，找出共有几句话。然后用浪线画出哪一句是表现看骑牛比赛的人特别多的句子？大部分孩子能很快的画出第一句话。接着，我让孩子再在第一句话中找找看，你是通过哪些词语感受到人多的场面的？孩子一眼找出了“挤满”这个词，很准确。还有的孩子找出了“大家”这个词，也不错。让孩子自己通过朗读来分析课文，帮助他们掌握分析短文的方法才是语文教学应该培养孩子所具备的能力。教师在这一过程中仅仅是个引导者，不能成为学生学习的替代者，不能一味的灌输教育。

2。通过表演演示动作：书中有一些词语其实孩子理解上不存在难点，但要真正的渗透到课文当中去，还需要孩子进一步的感受和深化。如第二自然段中出现的“疯狂”、“上下蹦跳”“只两三秒钟”等，我让孩子自己演示，教室里顿时就出现了好多发了疯似的上串下跳的小牛。让孩子投入到课文当中去，定能收获课文中想想要传达的意味。

3。通过朗读呈现理解：第一自然段中，孩子很自然的加重了“特别”这个词的朗读，从而感悟南美洲人是非常喜欢而不是一般的喜欢看骑牛比赛。第二自然段中通过加重朗读“挤满”一词感悟观看的人特别的多，通过加重朗读“兴致勃勃”一词感悟大家的兴趣很浓，通过加重朗读“牢牢”一词感悟骑手的“技艺高超”。让孩子通过不同方式的朗读，感悟文本，在朗读中自己领会。

4。通过对比感受高超：通过“好几个骑手在野性大发的牛背上只两三秒钟就摔了下来”和“一个骑手在疯狂蹦跳的牛背上还能牢牢地骑在牛背上”进行对比，孩子很容易就能感受到这一个骑手的确是技艺高超的。

5。培养孩子说话能力：主要是进行了两处想象说话，填补书中的空白：A在每一次摔下后，骑手会怎么想？怎么做？B学完课文，你想对技艺高超的骑手说些什么？通过这样的说话练习，锻炼了孩子的表达能力，同时也能加深对课文的理解。

6。感受对骑手的尊重，当然不只包括成功者，也包括那些摔下来的骑手。我希望我们的孩子做一个真正的强者。一个真正强大的人不仅是自身强大，同时也能有一颗尊重别人的心。

当然，对于一堂随堂课，我的准备和教授还是存在着一些不足的：

1。没能很好的运用多媒体：课文所述事情发生在南美洲，离我们的孩子太遥远。教学时，如果能借助多媒体将骑牛比赛的视频直接呈现，相信孩子能够更加直观的在脑海里呈现出一个骑牛比赛的精彩场面，能够更加深刻的感受公牛的疯狂撒野、骑手的技术高超、观众的兴高采烈。这一点上主要还是我课前的准备不够充分，毕竟对于一堂随堂课，自己从心底上就有点松懈了。课后我找到了骑手骑牛的惊险视屏，准备让孩子在空闲时间欣赏。

2。字词的讲解没能更到位：“特”和“持”、“次”和“吹”部分孩子容易混淆，主要需要帮助孩子弄懂偏旁部首在这一类字中的作用，从而更好的区分这些容易混淆的字。上课的时候没能做到很好的区分。

一堂成功的课堂不容易，需要教师和孩子的共同努力，让我们一起加油，呈现最美的课堂，呈现最真的孩子！

《骑牛比赛》讲的是一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演，带给了人们深刻的启示：“高超的技艺是经过长期的艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，饱经磨练，才能学得真本领。”对于这样的课文，不能做过多地分析和讲解，只有对学生进行恰当的朗读，引导学生在朗读的过程中去体会、去感受，才能取得较好的教学效果。在教学中我是对学生这样进行朗读指导的。

1、抓住关键词语，加深理解领会文本内容

“南美洲人特别爱看骑牛比赛。”一句中的“特别”一词突出人们对骑牛比赛“爱”的程度，“挤满”，说明人多；“兴致勃勃”，说明看骑牛比赛的人兴趣高、劲头足；“热烈”，突出观众的情绪高涨，以上三处都与第一句相照应。“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳” 与“牢牢”这些词语都从不同侧面突出的表现了骑手的“技艺高超”。教学中，紧扣这些词语，采用多种方法多次朗读文本，感悟文本，在朗读中领会。

2、借助课文插图，放飞想象感悟文本内涵

指导朗读的时候，要学生结合课文中的插图，边读边在头脑中想象骑牛比赛的精彩场面、观众的兴高采烈、骑手的技艺高超、公牛的疯狂撒野，一一在头脑中浮现出来，把呆板的文字幻化为生动的情境和场面，学生读起来才会入情入境，生动形象。

整节课，引导学生在读中体会，真正做到“读中悟情，读中悟理”，在读中升华认识、升华情感，与课文中的人物产生共鸣。

《骑牛反思》这篇课文是讲一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦训练得来的。在这篇文章中，作者用精炼的语言生动地表现了骑牛比赛的精彩场面：“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。”对于一年级小学生来说理解这句话是困难的，所以在上课的时候我让他们观看了一个小小的骑牛比赛的视频。接着教会孩子学会从文本中找到答案，从文本中挖掘思想，从文本中获知情感。

我问学生这些骑手在牛背上有多长时间？“两三秒钟。”学生异口同声地回答。接着我又让学生体会了两三秒到底有多长，一起数：“1、2、3。”“时间长吗？”我又问。“不长。”“难道这些野性大发的野牛就没人能制服？”学生自然而然找出“只有一个骑手技艺高超，尽管……”这句话。“这位骑手真了不起！”我让学生谈谈从哪里看出来的，学生很快找出“牢牢地”这个词，“这头牛听话吗？”我又问。学生从“上下蹦跳”“疯狂”体会出牛的野性大发，我让学生想象牛还会有哪些举动，孩子们想到“牛还会飞快地转圈，想把骑手甩下来。”接着我引导学生观察骑手的动作：一只手高高举起，只有一只手抓光秃秃的牛背，通过观察学生更深刻地体会到骑手的技艺高超。这样一句简单的话，通过公牛的疯狂与骑手技艺高超的对比，把一位技艺娴熟的骑手展现在我们面前。孩子们不由对这位骑手肃然起敬。

课文的最后写的是骑手回答小故娘的话：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次。”我让学生说说明白了什么？学生的回答很简单：他摔下来很多次。我让学生想象：骑手第一次摔下来怎么想的，又是怎么做的？第二次呢，第三次呢……一个孩子马上说：”第一次从公牛背上摔了下来，骑手想没有关系，于是就爬起来，跃上牛背。没想到第二次又从牛背上摔了下来，这次摔得鼻青脸肿，手上都流出血来了，但是他忍着疼痛，又爬起来，跃上牛背……就这样一次次摔下来，一次次爬起来，一次次跃上牛背……”孩子的发言真精彩，同学们立刻报以热烈的掌声。